（4月15日）每日之星：魏栗同、秦圣博、劉知易、馮鈺涵、湯越淋

味蕾

（4月15日）每日之星：魏栗同、秦圣博、劉知易、馮鈺涵、湯越淋


《偏愛》

二年級三班  魏栗同

靠百貨大樓兩邊的銀杏樹
還在冬眠的時候
六中路旁的銀杏樹
已經
嘰嘰喳喳地
探出許多小腦袋

這也許是
春天的偏愛


詩人點評：

★“這也許是春天的偏愛?！编?，有道理。（藍冰）

★每個人都有偏愛，小詩人通過細心地觀察，對比出兩個地方的銀杏樹發芽有先后，他把這種現象稱作“春天的偏愛”，這也是小詩人對春天的一種偏愛吧?。▔舻?br />
★也許南橘北枳，也許其他原因，但百貨大樓到六中路距離不遠，可能真的是偏愛！大自然自有其神奇之處，小詩人構思眼光獨特，與眾不同?。ɡ钭泳墸?br />
★有意識的對比并及嘰嘰喳喳探出了的小腦袋，有效組織也生動了該詩的表達。（王元忠）

★祝賀魏栗同同學第二次進入“每日之星”展示，非常了不起！位于天水市百貨大樓附近青年北路的銀杏樹每到深秋落葉就會鋪出一條黃金大道，吸引很多人前去打卡。但在春天這個時節，因地理位置的差異，稍微比六中旁邊的遲一些萌芽。在魏栗同看來，六中的銀杏樹竟然像麻雀一樣嘰嘰喳喳地探出許多小腦袋，讓生長的葉子一下子有了動感，有了聲音，真是奇妙的通感，我似乎看到了這些銀杏樹無數的芽兒爭先恐后冒出來的情景，你不讓我，我不讓你。這些微小的差異小作者卻視為“春天的偏愛”，感受非常獨特。（妥金錄）

★小孩子只有對自己感興趣的事物才會反復細致觀察，所以說春天不是在偏愛六中路旁的銀杏樹，春天偏愛的是熱愛春天的小詩人。（王春龍）

★對孩子們來說，今天是春游的一天，也是快樂的一天。從藉河風情線上回來，稍作休息，在吃完晚飯后，繼續讀孩子們的詩，并開始點評第六天“每日之星”入選作品。讀起此詩，索性移步至戶外，來到百貨大樓的一邊，站在這些在孩子眼里似乎沒有被“偏愛”的銀杏樹下，在手機上打出以上和以下的文字。夜幕降臨，路燈和小銀杏葉低頭和我一起讀起詩來，我抬頭問它們，覺得這首詩如何？它們微微點頭，說寫得挺好！它們說它們認識這個聰明又可愛的小姑娘，并讓我給她捎句話，市六中那邊的銀杏樹是它們的小弟弟和小妹妹，在春姑娘剛來的時候，它們最先被照顧到，這是應該的，而且它們現在也都長出嫩綠的葉子了,春姑娘對它們也挺好。（魏磊）




《鬧鐘》

四年級四班   秦圣博

鬧鐘
比媽媽溫柔
因為
它從來沒有把我叫醒過


詩人點評：

★寥寥數語，小作者就把自己的一個日常展現在我們面前，且表現手法詼諧有趣，通過對比，將媽媽暴躁、無奈，但滿是寵溺的形象躍然紙上，讓人忍俊不禁。（藍冰）

★小詩人通過對比的手法，寫出了機械與人、鬧鐘與媽媽的不同。雖然寫“鬧鐘/比媽媽溫柔”，但讀來讓人感覺到的卻是媽媽的愛。（夢蝶）

★看似寫鬧鐘，實則寫媽媽，寫媽媽對自己的關懷和照顧，沒有正面寫，而是借鬧鐘作對比，表面看來“我”似乎有“不情愿”的情緒，但讀完之后，有濃濃的愛意。（李子緣）

★孩子太累了，鬧鐘也不能叫醒。媽媽們因此要溫柔，孩子的“怨”其實也是一種呼喚。詩有技法，鬧鐘的反襯用得很好。（王元忠）

★鬧鐘本來是專門為叫醒那些熟睡的人而設計的，但是小作者卻說鬧鐘從來沒有把自己叫醒，真是因反常而增添了不一樣的趣味。我想正因為鬧鐘太溫柔小作者才賴床不起，只有那個“粗暴”的媽媽才能將你叫醒。其實人人都有這樣的惰性，但是只要養成良好的作息習慣，相信媽媽一定也會很溫柔的。（妥金錄）

★看完孩子的詩，總感覺嚴父慈母的時代已經過去了，現在嚴厲的都是媽媽。鬧鐘叫不醒的孩子，媽媽一定能夠叫醒，所有的媽媽們也是為孩子操碎了心。（王春龍）

★秦圣博小朋友的投稿數量很多，其中的這一首尤其讓人眼前一亮，讀完確實讓人忍俊不禁。不知道有多少人和他一樣，請舉手！哈哈哈。讀此詩看似是鬧鐘躺著中槍，實則不然，鬧鐘的力量畢竟有限嘛，尤其是現在的那種智能化的鬧鐘，可調可控，想有多溫柔就有多溫柔。然而媽媽就不一樣了，你沒法預料她什么時候來，用什么語調，哈哈哈，詩在語言之外，大家慢慢體會。（魏磊）


《清明節》

二年級三班   劉知易

清明時節
雨水紛紛
爸爸又帶著我
上了南山
爸爸在他的爺爺奶奶跟前
說著悄悄話
而我呢
低著頭
滿地找蟲子


詩人點評：

★懂事，在別人聊天、說悄悄話時，識趣地避開，不打擾，不打探，是一種禮貌，一種修養。為你點贊?。ㄋ{冰）

★清明時節、雨、南山，簡單的幾個詞將全詩追思的氣氛烘托了出來。一般來說，接下來應該是對親人的懷念了，但小詩人沒有這樣做，而是寫“爸爸在他的爺爺奶奶跟前/說著悄悄話”，自己則是“低著頭/滿地找蟲子”。整個場景充滿著幾代人的親情，句句不提懷念，句句都有懷念。（夢蝶）

★清明節是個祭祖的節日，也是踏青出游的時節。爸爸在說悄悄話，“我”在滿地找蟲子。把成年人的大世界和兒童的小世界刻畫得入木三分。（李子緣）

★讀這首詩請注意結尾，爸爸和我的不同表現，不僅呈現著父子的“代溝”，而且也分明了對于這種代溝的“自覺”。結尾消解了清明時節的“雨水紛紛”，動情被沒心沒肺所沖淡，傳統的不能延續無奈而又真實。（王元忠）

★清明上墳，祭祀祖先，這是中國人的傳統習俗。爸爸在祖父母墳前訴說懷念之情，而年幼無知的“我”卻“滿地找蟲子”。這就是兩代人的差異，孩子對于早已去世的親人沒有任何感情，他們上墳也只覺得好玩。因此，小孩在上墳時找蟲子玩符合兒童的真實和生活的真實。隨著年齡的增長，他們一定會理解長輩的感受，從而傳承這種祭祖習俗。（妥金錄）

★拎住“又、悄悄話、低著頭”等詞語，就能夠提起一條線，爸爸每年清明都會去南山祭拜，每次都會和他的爺爺奶奶說悄悄話，幾句話就寫出了爸爸對他爺爺奶奶的思念。低著頭找蟲子寫出了和爸爸完全不一樣的情感，祭祖既是緬懷也是傳承，這種對比里面有著代溝帶來的思想差異，也有著獨屬孩子的純真。（王春龍）

★這首詩有兩個地方需要注意，第一個是說悄悄話；第二個是找蟲子。我們不得不說，當一首詩被寫出來以后，它并不完全屬于作者，甚至對于作者本人的解釋有時也是無效的。這首詩按我的理解和讀法，我會去除字面意義上的第一層意思。所謂存在即合理?！岸夷?低著頭/滿地找蟲子”，讀最后的三行，我不會從小孩子天性愛玩，不管不顧不分場合這個角度去解讀，而是從“蟲子”，這個比我們更接地氣的生物這里，尋找一些關聯與注解。最近讀科幻小說《三體》，讀得如癡如迷，書中有一個片段，三體人發送到地球上的一段信息，被解碼后是他們對地球人要說的話：“你們都是蟲子！”今天讀這首詩，結合在一起琢磨一下就覺得很有意思。前兩天看一個視頻，羅翔老師談什么是清明的意義，他說：“清明節的意義就是慎終追遠，就是思考死亡。我們要去想，有一天我們會離開這個世界，我們在這個世界現在能夠一呼一吸，我們如何來過有意義的生活，如何在人生的終了，覺得自己沒有虛度。一生很長，但又很短，短到昨天過去就不會再有同樣的昨天。思考死亡，這個終點，或許就知道起點該怎么出發?！保ㄎ豪冢?br />

《生氣的風》

一年級二班   馮鈺涵

風，生氣了。
它的嘴巴，
大聲地吼叫著。
“呼呼......”

風，生氣了。
它的手臂，
不停地拍打著窗戶。
“啪啪......”

風，生氣了。
它的腳，
踢起了層層灰塵。
“嘩嘩......”

風真是個愛發脾氣的媽媽!


詩人點評：

★小詩人用擬人的手法寫出了風生氣時的樣子，生動形象。同時，最后一句，“風真是個愛發脾氣的媽媽”，值得所有家長深思。（藍冰）

★又一首結尾點睛的詩。前面三段把風生氣的樣子寫足了，生氣的風真的好威風啊，嘴巴“大聲地吼叫著”、手臂“不停地拍打著”、腳“踢起了層層灰塵”，這等氣勢強大的風，原來“是個愛發脾氣的媽媽!”哈哈，真的很形象?。▔舻?br />
★風確實愛發脾氣，這哪是風？這原來是孩子的媽媽??！同樣是寫媽媽，小詩人把媽媽“藏”了起來！最后輕輕一“點”，看啊，這就是典型的“點到即止”的寫法?。ɡ钭泳墸?br />
★嘴巴、手臂和腳，吼叫、拍打和踢起，生動并層次了風的表現，能寫實，已經不錯了。但結尾突然一轉，風化身為“愛發脾氣的媽媽”，有力的蓄勢和提升，巧妙而妥帖，真可謂“神來之筆”。又是媽媽，媽媽們真的該注意了。（王元忠）

★小作者從風的聲音、風的動作方面寫出了風生氣的樣子，真是十分狂怒，三個擬聲詞“呼呼”、“啪啪”、“嘩嘩”模擬了風生氣的神態和行為，讀來風的形象浮現眼前。然而，結尾小詩人畫龍點睛，說風是愛發脾氣的媽媽。我想，有這樣像風一樣愛發脾氣的媽媽，孩子們一定很害怕。由此我想到教育需要和風細雨般的潤澤，少一些狂風驟雨式地打擊。（妥金錄）

★又是愛發脾氣的媽媽，但是爸爸們也得反思了，在孩子的成長中，爸爸的參與比起媽媽還是太少了。詩歌通過嘴巴吼叫、手臂拍打、腳踢，層層遞進描寫了風生氣的樣子，最后一句的轉折更是整首詩的妙筆。（王春龍）

★誰都不會愿意做一陣生氣的風，更不用說你和我了。俗話說氣大傷身，但有些時候總是忍不住，忍不住啊忍不住。建議風媽媽去多聽聽樊登讀書會，那里有很多經典的育兒方面的讀書，樊登老師也解讀得很不錯。但誰也不能夠保證，日后就一定是心平氣和。比如，就有人曾在某一個時間點上說我樊登讀書會白聽了。哈哈哈。（魏磊）


《兩棵向日葵》

三年級四班   湯越淋

菜園里有兩棵向日葵，
一高一低，
為什么呢？
原來一棵向日葵，
愛曬太陽愛鍛煉身體。
另一棵向日葵，
愛玩手機愛游戲。


詩人點評：

★聯想豐富，絕對是這樣的。祝福小詩人，長成一株又高又壯的向日葵?。ㄋ{冰）

★“愛玩手機愛游戲”是讓現在的很多父母都比較煩惱的一個問題?？戳诵≡娙说脑?，希望“向日葵”們都能夠多曬太陽多鍛煉，向著太陽茁壯成長。（夢蝶）

★兩棵向日葵就是身邊的你我，無論大人還是小孩。有則改之無則加勉，向給大家提出忠告的小詩人致敬?。ɡ钭泳墸?br />
★借物說理，兩棵向日葵，一高一低，抽象感性化；愛曬太陽愛鍛煉身體，愛玩手機愛游戲，結果迥然有別，孩子的自覺和反省，是最好的成長教育。（王元忠）

★詩歌的寫作也是有感而發，小作者看到菜園里的向日葵一高一低不同的樣子，想到高的一定是熱愛鍛煉，而低的一定是愛玩手機愛打游戲，這不是對一些沉迷于游戲的孩子最好的警示嗎？但愿這首詩歌能夠喚醒一些執迷不悟的孩子，平時多走向大自然，積極運動起來，擁有強健的體魄?。ㄍ捉痄洠?br />
★愛曬太陽愛鍛煉身體的向日葵長得高，愛玩手機玩游戲的向日葵長得低，與其說是孩子的自覺和懂事，不如說是對沉迷手機的家長的提醒。父母是孩子最好的老師，希望我們的家長能夠放下手機，做孩子成長的稱職陪伴者。（王春龍）

★讀這首詩時，我在低頭翻手機，讀完這首詩，我準備到藉河風情線上跑一圈。太陽已經落山，夜幕降臨，霓虹燈閃爍，大街上依舊人來人往。愿每一棵向日葵都能夠健康茁壯成長。太陽將會從明天重新升起，太陽也始終在給我們指明著方向，不管是在天上還是在心里。加油吧，孩子?。ㄎ豪冢?br />