（4月12日）每日之星：吳佳亮、張浩然、唐胤澤、穆雅琪、王梓豪

味蕾

（4月12日）每日之星：吳佳亮、張浩然、唐胤澤、穆雅琪、王梓豪



《小鳥》

二年級一班  吳佳亮

雨停了，
一群小鳥站在樹枝上，
嘰嘰喳喳，
好不熱鬧。
旁邊樹上一只小鳥，
垂著頭，
眼淚從眼睛里溢出來了，
你是不是也感冒了？


詩人點評：

★不管是一朵小花，還是一只小鳥，都能觸動孩子們內心最柔軟的部分，這既是天性使然，也是我們教育的初衷。孟子說：“惻隱之心，仁之端也！”同樣，一切景語皆情語，讀其詩，就能知道小作者一定是感同身受了。一個小孩子，誰又不愿意熱鬧呢？小鳥也一樣。愿那只小鳥早日康復，每天快樂，每天開心，亦如你我。（魏磊）

★一群小鳥的熱鬧是一只小鳥的孤獨，這只垂頭流淚的小鳥，一定讓小作者想到了感冒時的自己。把身邊的花鳥樹木當成人來寫，而且寫得這么自然熨帖，也只有純真無邪的孩子能夠做到，在這個方面小孩子是我們的老師。（王春龍）

★歷經三年大疫，平常的感冒，一度變成一個極其敏感的詞，小詩人用詩記錄了下來。疫情雖然過去了，留在我們心里的創傷還沒過去，隨著時間慢慢撫平吧，相信我們一定會好起來?。ɡ钭泳墸?br />
★經歷過這個春天的流感大流行后，大多數孩子對感冒有了新的認識。能夠將生命體驗借助周圍事物寫出來已經算是成功的，生動的細節描寫更給這首小詩加分不少。（莫渡）

★自然是人類生存和創作的基礎?？吹竭@首詩，不由得聯想起白居易的“勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸”，而吳佳亮小朋友觀察更細致，連小鳥的“眼淚從眼睛里溢出來了”都發現了，而且發出了“你是不是也感冒了？”這樣充滿關懷的疑問。這首詩的小技巧，藏在一個“也”字之中，說明小詩人是在感冒的時候寫的這首詩，寫小鳥，也是寫自己。（夢蝶）

★小作者將人們在生活中的表現恰當地移植到小鳥身上，折射出一段時間流行性感冒發作時人們難受的狀態。小鳥垂著頭是多么失落，眼淚溢出來又是多么傷心。讓我似乎看到前段時間孩子們感冒后不能上學或者不能與同學盡情玩耍的情景。景語皆情語也，小作者借小鳥的情態表現出了孩子們的現實情況。（妥金錄）




《心里開花了》

一年級二班  張浩然

我問媽媽
我要能彈好琴
你會不會高興
媽媽說
她心里會樂開花

媽媽的心里長著一個花苞
等我彈好了
花就盛開了


詩人點評：

★這是來自于日常的寫作，來源于一次普通的母子對話，但對語言敏感的孩子，卻能恰如其分地抓住其中的詩意點，在媽媽的心里長著一個花苞，正含苞待放，而孩子正是媽媽的春天，春天一來，花就盛開了。希望剛上一年級的你能在詩意的海洋里自由徜徉，相信你的每一次健康快樂的成長，都能催生出更多更燦爛的來自于父母內心的花兒，蕩漾成一片花海，加油?。ㄎ豪冢?br />
★這首詩讓我想起到了鐘嗣成的“心田留與子孫耕”，每個人的心里都有一片田地，這片田地也因在乎的人而繁花似錦、欣欣向榮。希望小作者好好努力，讓更多的花朵在媽媽的心田盛開。（王春龍）

★每個孩子都想讓自己變得優秀，或主動或被動，而父母也將在余生為孩子的每一次成功和進步盛放喜悅之花。孩子能發現這一點并將它寫成詩，媽媽心里的花苞應當為此再次盛開。（莫渡）

★詩的第一部分，是大人和孩子之間很日常的簡單對話。第二部分讓整首詩出彩了，小作者并沒有止步于媽媽給出的回答，而是對媽媽的話——“她心里會樂出花”進行了再思考、再分析。經過思考和分析，得出“媽媽的心里長著一個花苞”這樣美好的結論，詩就活了。聆聽、觀察、感受、思考是寫作需要具備的品質，張浩然小朋友做得不錯，媽媽又要心花怒放了吧。（夢蝶）

★其實，我們每個人心里都藏著一朵花！就本詩而言，題目有點點題了，然后整首詩好像為解釋題目而寫的注腳。有的詩，需要點題，有的詩，不用點題，要“藏”著。（李子緣）

★這首小詩生動地揭示了媽媽對孩子的希望，只要孩子能夠達到媽媽的期望，媽媽就會開心無比。其實，每一個媽媽的心里都長著無數的花苞，只要有孩子陽光的照耀，媽媽的花苞會次第綻放。孩子們，希望你們好好努力，媽媽的花開得越多，你也會笑得更加燦爛?。ㄍ捉痄洠?br />


《沙漠之夢》

一年級一班   唐胤澤

夢里
我在沙漠有一間輪船一樣的房子
透過窗戶可以看見沙漠里的太陽
         
夢醒
我又回到了自己的房間
透過窗戶我依然看見了沙漠里的太陽


詩人點評：

★第一次讀這首詩時，我就很喜歡。當再看到這是出自一位一年級小朋友之手時，這種喜歡又增添了幾分。不知道這首詩最后的模樣，其中家長潤色的成分占幾何？不由得想起威廉姆斯的著名詩作《紅色手推車》：“那么多東西/依靠//一輛紅色/手推車//雨水淋得它/晶亮//旁邊是一群/白雞”。這兩首詩有帶給我相同的東西。這首《沙漠之夢》的寫作既成熟又完整，在我看來更像是一位正在思考的老人之作，但它又偏偏出自一個小孩子，讓人不由得感嘆，或許老人小孩反而在某些地方更容易相通與接近吧。（魏磊）

★這是一首詩意和結構都相當完整的詩歌，不管是文本還是詩感，都在一定的水平線。夢里、夢醒的回環，同樣的事物，卻有著小作者不同的思考和感悟。但是我更希望作為一名一年級的小朋友，可以讓詩歌也長出翅膀，再自由點、再輕盈點、再純真點。（王春龍）

★不得不嘆服現在孩子們的聰慧，夢里夢外，讓人如至幻境，囈語般地表述且語感成熟。這一路詩非才氣所不能及，很棒。（莫渡）

★虛實結合嚴絲合縫，從“夢里”的虛向“夢醒”的實過渡自然。作為一年級的孩子，能寫出這樣好的詩，是具有極大天分與靈性的。對于年齡越小的孩子寫出來的詩，我越心存敬畏，不敢說太多的話，就像看見苗圃中剛長出來的幼苗，期待它能開出美麗的花朵、結出豐碩的果實，卻不敢過多的修剪干預，就這樣小心翼翼地看著，守護著。（夢蝶）

★沙漠、輪船、夢里、夢醒，同一個太陽！只用一個神奇的夢，把異度空間對接得天衣無縫，詩之魅力?。ɡ钭泳墸?br />
★孩子，無論是夢中沙漠里的太陽，還是夢醒后看到的沙漠里的太陽，它們也許就是同一輪太陽。只要心中有太陽，無論身在何處，你都能感受到光明的力量與幸福的照耀?。ㄍ捉痄洠?br />


《快點》

四年級四班  穆雅琪

快點
“快點起床！”
“快點吃飯！”
“快點寫作業！”
這是媽媽的日常語。
但我想對媽媽說，
您慢點變老！


詩人點評：

★讀這首詩讓我想起了第五屆校園詩歌節“每日之星”楊凱鈞的那首《遙控器》，他寫道：“小的時候/我生活在/慢放鏡頭中/大人的叮囑/只有慢點慢點//等長大一點/我生活在/快進播放中/大人的催促/變成快點快點”。作為父母，在對孩子的話語里總有那么一些自以為是， 那么多的想當然，但作為孩子，又能把這一切都承受了，都原諒了。不得不說，孩子們的度量有時候往往比成人大得多，尤其是在自己的生身父母面前。同時，孩子們也有自己的想法，你看她想說也要說出的話是：“但我想對媽媽說，/您慢點變老！”（魏磊）

★通過快和慢的對比寫親情，以媽媽要求自己快點起床、吃飯、寫作業，轉折到想讓媽媽慢點變老，這種文本的設計自然而流暢，不過讓整首詩活過來的，還是快慢對比中的濃濃深情。（王春龍）

★全詩直白，詩意自現，無須贅述。既然感到了時光之匆匆，那就珍惜時間，快點長大吧。（莫渡）

★讓當媽媽的人看了感覺溫暖，甚至淚目的一首小詩。是呀，我們每天要對孩子說多少次“快點、快點、快點”??！連我們自己都說不清楚。換個角度想，如果每天有人追著我，不停說“快點”，我想我會煩躁的。而小小的孩子，面對我們的催促，卻想讓媽媽慢點變老。不由得發出感嘆：多么可愛的小天使?。。▔舻?br />
★這一首，前面六句，如此面熟，故不作點評！最后一句：您慢點變老，打動了我?。ɡ钭泳墸?br />
★媽媽的話是日常生活的真實寫照，干什么事都希望孩子快一點兒，力爭節約時間。而孩子卻一反常態，希望時間慢下來，媽媽慢點變老，多么善良的孩子，在一快一慢的對比中，我們也看到了孩子的純真可愛！大人與孩子總有著不同的視角與思維方式，有時蹲下身子，聆聽孩子的心聲，我們就會多一些感動。（妥金錄）



《大餅》
     
六年級五班  王梓豪

有一群小鳥餓了，
它們飛上夜空。
在月亮上東啄西啄，
月亮竟被啄成彎彎的鐮刀了。


詩人點評：

★真是寫不盡的月亮??！你瞧，又一首寫月亮的詩來了?？梢园堰@首詩想象成一幅油畫，在油畫里有飛鳥、有夜空、有明月，讓我們靜靜地來欣賞這幅動人的畫面。在我看來，此詩最好的一個地方就在于“啄”這個動詞上，可謂是點睛之筆。當然，最后我想給這個孩子再叮囑兩句，作為六年級學生，在詩歌寫作上不應該只滿足一兩個好的意象，然后就此作罷。還應該再試著往里走一走，其實要進的門就在兩三步之內，你適當地再邁足，意境就又大不相同了。（魏磊）

★詩歌的形成有很多可能，發現詩意，發明一種寫法，往往發現詩意比發明出新的寫法重要。這首詩中唯一的發現“鐮刀”是前人已經發明出的，所以并不新穎。作者以“天馬行空”的想象發明出一個新詞“小鳥啄月”。（莫渡）

★小時候聽說過天狗吃月亮，第一次聽說小鳥吃月亮。有創意、有新意！月亮變大餅，真的是萬物皆可食??！詩歌需要這樣天馬行空的想象，期待小詩人更多更好的作品。（夢蝶）

★我也寫過一首月亮詩，詩里的句子大概是： “掛在屋檐下的月亮／多像媽媽買來的糖餅”，就這樣，月亮依然在屋檐下掛著，我也只是想想而已。而這首詩里，小鳥把月亮啄得只剩下“彎彎的鐮刀”的樣子了，我擔心再啄一會，會不會啄完？（李子緣）

★題目為《大餅》，給讀者一個小小的欺騙，實則寫圓圓的月亮，它多么像一個掛在夜空的黃金大餅。孩子的想象真是非常奇特而又合情合理。饑餓的小鳥竟然能將圓月啄成彎彎的鐮刀，真是大膽而生動的想象，多么像王宜振先生所寫的那樣，小鳥將夜空啄出一個黎明，有異曲同工之妙。（妥金錄）